6月4日，绵阳市实验小学教育集团与昭觉“校对校”联合体建设举行远程连线教研，并现场进行了国家级课题《指向小学数学核心素养的“四阶教学”模式实践研究》成果展示及推广，吸引了涪城区各校数学教师，以及昭觉县“校对校”联合体建设学校线上参与，推动教育援昭变“输血”为“活血”“造血”，助力昭觉教育提升。（黎芹 文图）

　 　 　下午2点30分，教研活动在上课铃声中拉开帷幕，实验小学三年级李盈老师、二年级尉筱老师分别呈现了课例《有趣的排列（二）》、《推理》，向老师们展示了“四阶教学”模式下的课堂新样态：通过“自主式尝试”、“合作式探究”、“结构化提升”、“数学化转换”的四阶教学过程，促进学生学习方式的阶梯转换、思维能力的梯度发展，富有素养教育内涵。教学过程生动有趣，学习氛围轻松愉快，赢得了现场和线上老师们的一致赞扬。

课题组负责人谢强老师指出，素养导向的课堂教学，要追求“五为而教”：为意义而教、为理解而教、为生成而教、为转化而教、为迁移而教。从实施结构化教学、改变学习方式、发展学生思维三个维度，建构“问题导向、交往互动”的课堂教学“新范式”，改变被动低效的学习状态，丰富了学生数学学习经验，引导学生像科学家那样研究问题，像工程师那样解决问题。

“实验小学数学组提出的“指向小学数学核心素养的‘四阶教学’模式”，不仅是对课堂教学发展观、方法论的再思考，也是课题组从培养学生核心素养的角度，将理论学习转化为课堂教学实践，重新定义教学认知行为，建立了适应学生核心素养发展的学科课堂教学模式。”实验小学校长涂久尚向介绍，“四阶教学”课堂模式指向学生核心素养，契合学生认知与发展规律，符合学校“实以立人，验以求真”理念，也期待今后与更多的学校和老师分享“四阶教学”模式相关成果，让该模式在教学实践中得到更广泛的应用与推广，帮助学生生长智慧、形成能力、内化品质，实现数学核心素养的落地。

涪城区相关工作人员介绍，近年来，涪城区按照“昭觉所需　涪城所能”帮扶原则，坚持“三化一式”教育发展理念，务实推进援彝工作，助推昭觉教育高质量发展。去年7月，涪城区主要领导带队到昭觉县开展结对帮扶工作，与昭觉商定共同建设一批教育研究中心——“校园智联体”，提高优质教育资源联动共享和精准帮扶。

　　目前，涪城区和昭觉县已投入600余万元，推动涪城区教发中心、18所中小学、1所幼儿园分别与昭觉县教师发展中心、21所中小学、1所幼儿园建成“校园智联体”，开展线上同步课堂、网络研修等活动80余次，共享名师微课60余节，惠及200余名昭觉青年教师。同时，涪城区教体局在昭觉县还设立了10个“涪城名师昭觉工作站”，结合“智联体”平台使用，加大对昭觉县“种子”教师的培育孵化，促进昭觉县教育的内生发展。

“下一步，我们将进一步优化‘涪昭智教’共同体建设，组建“校联体”，建好‘名师工作站’，推行‘种子教师’培育，成立‘涪昭班’，依托智联体平台常态化开展教师研训，实现日常教育教学问题同频共振、一网解决，提升昭觉教育发展内生动力，为实现教育资源优质均衡作出涪城贡献。”涪城区教体局相关负责人说。